Primero vamos a ver algunos ejemplos de encuestas y vamos a pensar sobre sus propiedades, utilidad, características de conveniencia. EJEMPLO 1
OTRO EJEMPLO:
Learning survey
You have to write the number that expresses how much you agree for yourself with each statement
I work best on my own
0 ___________________________________________ 10
I work best with a partner
0 ___________________________________________ 10
I work best in a group
0 ___________________________________________ 10
I work best when I can choose how to present my work
0 ___________________________________________ 10
At school, how do you learn best? (Tick all the boxes that are true)
from my teacher
from television and videos
from books
when my teacher uses the computer/whiteboard
by using the computer myself
by doing investigations
by talking with other children in my class
by working with others
Most of all, what helps you to learn?
If you could choose, what would you change about lessons?
What is your favourite subject at school and why? You can have more than 1 favourite.
Is there a particular topic/event which you enjoyed and why?
FIN DEL EJEMPLO 2.
EJEMPLO 3.
Why would you fight someone else?
Because they disrespected me and I can’t stand someone disrespecting me.
If I don’t fight, people will get word that I’m an easy target who doesn’t fight back.
Because I wanted something they had
People will sometimes just hit me to start a fight for no reason
It’s sometimes the only way to stay safe
A fight is a fine way to resolve things, because someone usually wins, therefore, the disagreement is resolved.
Violence for self-defense is totally ok.
Fighting is fun.
Someone was going to fight one of my family, and I had to defend them.
Someone was going to fight one of my friends, and I had to defend them.
Fighting teaches people to be afraid of me.
Fighting is not a big deal.
Because I am jealous of them in some way.
Fighting makes me feel better if I am angry.
Fighting is the only way to teach people a lesson for being mean.
A person might fight you if you are in the wrong place at the wrong time
Please write any examples of the wrong place at the wrong time as you can think of.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Why would a nation fight another nation?
Vamos a algo práctico e importante. Las encuestas se usan para obtener información y tomar decisiones con ellas, pero normalmente quien las elabora no es quien las usa para decidir. Hay que comunicar resultados. Este proceso también se lleva a cabo en ciencia, pero desde un experimento. Tienen en común que la base es un conjunto de datos que se hacen cuantitativos.
CÓMO DEBE SER UNA BUENA ENCUESTA, tomando en cuenta que tal vez se aplique a mil personas o a más?
CÓMO DEBE SER UNA BUENA ENCUESTA, para poder ser usada profesionalmente (mira los ejemplos de arriba y descríbelos)?
CÓMO DEBE SER UNA BUENA ENCUESTA, para que el usuario la tome en serio?
CUÁLES SON LOS TIPOS DE REACTIVOS QUE PUEDES USAR?
PARA QUE PODRÍAS USAR UNA ENCUESTA...
+si fueras un doctor
+si eres la compañía de gas natural.
+si eres una tienda.
+si eres un estudiante.
+si eres un colegio.
+si eres un laboratorio.
+si tú decides otro escenario....
Llena la encuesta:
Ahora vamos a hacer equipos de 3 para diseñar una encuesta. El tema debe ser interesante PARA USTEDES EN PRIMER LUGAR, pero también para cualquier persona. Las preguntas claras, cuantificables, comparables, tener un formato familiar para cualquier usuario, no tener sesgo.
En esta actividad estamos usando las herramientas de "G Suite for Education" (hasta hace poco conocidas como Google Apps for Education o simplemente GAFE) para sintetizar contenidos básicos de repaso con alumnos de décimo grado. Se elaboraron colaborativamente y se dejan en esta página como un recurso de estudio. Cada archivo será evaluado no solo por el profesor sino además por los compañeros de clase usando una rúbrica diseñada junto con los alumnos. Esta parte de la actividad es útil para seguir dominando el tema del diseño de encuestas y la recopilación de información para su posterior análisis. La herramienta usada es Google Forms (formularios de Google). Los alumnos tienen otra tarea pendiente de diseño de encuestas en un proyecto internacional colaborativo que se lleva a cabo simultáneamente. Acá la URL enlazada.
Presentamos primero la rúbrica y los apellidos de las personas a quienes se aplicará en el orden en que sus diapositivas aparecerán en el documento. La evaluación se hará en clase usando los dispositivos de los alumnos, bajo la denominación BYOD (acrónimo en inglés de Bring Your Own Device).
Se reciben comentarios al final del Post.
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Un video que no se pudo insertar aun en una de las presentaciones:
Escribe con tus palabras lo que es una ROTACIÓN. Intenta usar lenguaje matemático en un segundo intento.
Durante la lectura observa y responde a las siguientes preguntas.
Con qué referencias se rotan objetos?
Qué cambia en ellos y qué se conserva al ser rotados?
Escribe con tus palabras lo que es una REFLEXIÓN. Intenta usar lenguaje matemático en un segundo intento.
Durante la lectura observa y responde a las siguientes preguntas.
Con qué referencias se reflejan objetos?
Qué cambia en ellos y qué se conserva al ser reflejados?
Y todo esto qué tiene que ver con congruencia?
Redacta todas tus ideas sobre el tema.
Ahora revisa el libro en las páginas correspondientes al tema y busca dudas, comentarios, aportaciones, "cuadraturas", etc.
Una colaboración global es una interacción entre los miembros de dos o más salones conducida por sus respectivos profesores en la cual se fijan algunos objetivos de aprendizaje que pueden ser del cognitivos o bien sociales, con énfasis en cualquiera de ellos.
Cuáles son tus opciones para iniciar una colaboración global?
Las que yo puedo contarte son las siguientes: Epals, Skype, Connections-based learning y Google+. En mi opinión tu elección depende de lo que quieras hacer.
Epalses para hacer un proyecto más académico, algo más largo, y es un buen lugar para los primeros contactos; está hecho para eso.
Skypees para teleconferencias, y para hacer "Mystery Skype", que son sesiones de preguntas y respuestas de sí o no para adivinar dónde está la otra escuela usando roles y es un contacto emocionante pero efímero. Se da en un periodo de clase, requiere preparación que se detalla abajo.
Connections-based learning es otra plataforma para hacer contactos. Es básicamente lo mismo que epals.
Google+ es la red social de Google donde puedes tener círculos de amistades separados por tipo de vínculo o función y que tu jefe no vea lo mismo que tu familia o tus amigotes. También es un lugar donde puedes hacer crecer tu red de aprendizaje y entrar a comunidades de profesores o a los GEG (Google Educator Groups).
Ahora detallo un poco más de cada uno.
Esta interacción se puede realizar de modo seguro en una plataforma educativa que también sirva para la distribución de los contenidos, la información sobre las actividades, y que sea el lugar de las interacciones. Existen plataformas gratuitas como EDMODO en la que se pueden abrir pequeños grupos dentro de un grupo de clase y asignar allí a los alumnos que se considera pertinente por parte de cada profesor. Entonces se puede ir revisand grupo por grupo el progreso de las actividades, dar la retroalimentación por equipos, revisar el cumplimiento de los objetivos de las actividades. Vale la pena tomar algunos criterios de decisión e informarse en sitios como este (en inglés).
El tipo y profundidad de los proyectos puede variar. Lo importante es comenzar, arriesgarse, intentarlo y seguir aprendiendo. Ésta parte de la historia la escribe cada uno
En cuanto a las fases del trabajo, pues lo de siempre: prepara, implementar, evaluar.
PREPARAR
Opciónes de contacto
Skype
Esta opción no la he trabajado personalmente todavía con mis grupos, pero sí he podido tener algunas videoconferencias con algunos educadores en las que hemos documentado algo del trabajo hecho anteriormente. Un ejemplo de esto está grabado en youtube y tiene que ver con el proyecto realizado con Shannon Sahabi, quien enseña ciencias de la tierra y ciencias ambientales en la preparatoria Tom C Clarke de San Antonio Tx.
Mystery Skype
Esta actividad se trata de que dos salones en sitios diferentes del mundo se conecten simultaneamente y a través del uso de preguntas y respuestas uno trata de adivinar antes que el otro en qué lugar se encuentra. En este enlace está la página donde se hace esta conexión a través de stio de Skype. Las preparación para una sesión de "Mystery Skype"bien hecho tiene muchos detalles para que salga bien. El post original que estoy usando para documentarme en este ENLACE. Lo más interesante es la asignación de roles y responsabilidades para los alumnos, y el hecho de poder hacer varias sesiones durante el año para poderlas variar entre los miembros de cada clase. Se sugiere hacer documentos donde estas responsabilidades se establezcan. Se sugiere un salón donde haya varias computadoras o que algunos de los alumnos puedan disponer de sus propios dispositivos.
En mi caso puedo disponer de los dispositivos de varios alumnos y sobre esta disponibilidad haré los equipos responsables.
Epals
Hay que saber los sitios desde los cuales es más seguro iniciar una interacción que eventualmente pueda llevarnos a diferente escenarios de colaboración. Uno de los sitios donde puedes tener contacto con otros profesores es ePals. ePals tiene algunas experiencias prediseñadas y también ofrece la opción de simplemente contactar otros profesores con una idea similar a la tuya y sobre todo una excelente disposición. Existen tres opciones para el intercambio: intercambio basado en lenguaje, intercambio cultural, intercambio basado en las diferentes asignaturas académicas. Todas estas opciones se declaran y muestran, y pueden ser filtradas en la búsqueda para encontrar una persona con un perfil como el que tú pienses para algún proyecto. Es importante que tú también llenes bien tu perfil con los datos que permitan que otros profesores puedan hacer contacto contigo. Los profesores que se muestran al inicio de la lista son los que han estado activos más recientemente, así que si revisas tu perfil frecuentemente tienes más probabilidad de ser contactado.
Epals te genera notificaciones que llegan a tu mail registrado cuando otros profesores encuentran que tu perfil es adecuado para traabajar con ellos, por lo que tienes que estar atento para poder contestar oportunamente y tomar decisiones sobre las experiencias que quieras diseñar para tus alumnos. Desde mi experiencia yo puedo decirte que desde el primer contacto hasta el inicio de alguna experiencia si hay disposición personal pasan al menos dos semanas de intercambio y acuerdo
Connections-based learning
Este es otro sitio en el que puedes contactar con educadores que como tú en diferentes partes del mundo. Te tienes que registrar para que posteriormente te contacten y se haga la actividad. Apenas la voy a probar, así que luego les contaré. Se ve bastante serio y esto es muy importante pensando en la seguridad de los participantes. ENLACE
Hay que llenar una forma de contacto y usar sus hashtags para entrar en contacto con ellos
Esta es la red social de Google. Aquí lo que me atrevo a recomendarte es la sección de comunidades. En estas encuentras por ejemplo los grupos de educadores de Google de México, el de Cd de México es bastante activo y aquí puedes establecer buenas conexiones con otros educadores, obtener asesorías publicando tus preguntas e inquietudes y vas a recibir buena retroalimentación de algunos de los participantes. Un lugar excelente para ampliar tu PLN (siglas en inglés de red de aprendizaje profesional). Algunos enlaces a comunidades interesantes
La siguiente parte es el diseño de la experiencia. Qué es lo que quieres lograr con tus alumnos? Para qué los vas a exponer de esta manera?Esto es lo más difícil al principio, porque "no lo necesitas", finalmente has sobrevivido toda tu vida docente sin esto, que te quita tiempo, que te deja más ajustada tu dosificación de programas, que requiere de habilidades nuevas de parte de todos, de ti el primero. Mi respuesta, que es parcial, es porque tus alumnos necesitan tener un espacio de convivencia y de exposición mejor que el refrigerador de su casa y que los 4 muros del salón. Ellos viven recibiendo likes e información de gente de todas partes del mundo y siendo así tu salón puede terminar por ser ese lugar árido que debe ser soportado varias horas a la semana para hacer labores desconectadas en las que trabajan solos aunque rodeados de gente. Yo creo que tus alumnos como los míos ansían poder trabajar de un modo colaborativo y abierto al mundo. Pero eso requiere de una buena inversión de tiempo. Y aunque no lo haces porque te den las gracias y muchos no lo harán, otros muchos sí te lo harán saber, que eso habrá sido lo que valiera la pena el año de trabajo, y que tal vez también hayan amado tu materia y el haber podido trabajar contigo.
El diseño de la actividad. Yo te voy a contar lo que me ha tocado hacer con las personas que he podido trabajar.
Con mis alumnos de 7o grado (primero de secundaria) hicimos un proyecto muy sencillo que consistió en presentarse. El trabajo se hizo con el profesor Marcelo Koster de Virginia, EU. Lo primero fue hacer un grupo en edmodo y pequeños grupos dentro de este. Cada equipo incluía 6 o 7 personas y un número parecido de alumnos de cada escuela. Los alumnos recibían instrucciones generales en el grupo y solo debían postear en sus pequeños grupos para procurar que se pudieran expresar confiadamente y no se expusieran en el grupo completo a la posible crítica de todos sus compañeros
Mis alumnos se presentaron en inglés y sus alumnos en español a través de una presentación que incluía textos, imágenes y voz en vivo a través de la aplicación educreations. Ellos debían incluir sus nombres, aficiones, edades, mostrar algunas diapositivas de ellos mismos con fotos. Posteriormente se posteaban estas presentaciones en los pequeños grupos y se daba retroalimentación entre ellos mismos.
Otro proyecto que fue muy interesante pero francamente me rebasó por la cantidad de trabajo implicado fue conducido por el profesor Allen Nice-Webb y estuvo realmente interesante. El nombre de su proyecto es AGAPic (Advancing Global Awareness Possibilities in Collaboration) y consistió en que los alumnos se agruparan por intereses en el estudio y elaboración de propuestas de solución a algún problema global. Hasta donde yo me quedé habían más de 600 alumnos trabajando en los grupos y en cada uno de estos se elaboró un itinerario diferenciado sobre los acuerdos de cada equipo. Muchos de los equipos hicieron búsqueda bibliográfica de información, hicieron infografías, videos, presentaciones con diapositivas y a través de un mundo virtual llamado Edorble en el cual se colocaron los recursos de aprendizaje que se generaron en cada equipo. A continuación algunos enlaces a trabajos de los alumnos.
No hay cosa más auténtica para evaluar que productos de este tipo. El problema aquí es evaluar justamente tomando en cuenta todos los aspectos, toda la riqueza que implica crear para un publico mayor a su mamá y con un foro más amplio que el refrigerador. La retroalimentación debe estar llena de criticismo, de puntos objetivos para ser medidos a través de una rúbrica bien desarrollada.
IMPLEMENTAR
Para la implementación lo más importante es que hayas sido ordenado con tu diseño, que debe incluir las fechas. En mi experiencia tuve que dar más tiempo en todas las etapas y pienso que debí haberlo previsto, pero tuve que aprenderlo de la manera dura; veo que mis alumnos necesitan revisiones obligatorias antes de la presentación de la versión definitiva de sus trabajos, de cualquier producto entregable. Sobre todo porque en varias ocasiones los entregables son pedidos a través de Google Docs y deben aprender cómo generarlos y compartirlos. No es algo que se suponga que todos deben hacer, así que es necesario enseñarlos de manera explícita. Se puede hacer modelándolo en el salón a través del proyector conectado a la PC o bien mandarles algún recurso exprofeso como las diapositivas o el video siguiente. Depende del estilo de cada uno el escoger un recurso o el otro; el contenido es idéntico.
El video
La presentación
EVALUAR
Se sugiere usar rúbricas. Una rúbrica es una descripción del logro de rasgos deseables en grados variables conforme a los cuales se puede asignar una puntuación numérica, o bien puede dejarse como una simple descripción de la coherencia del trabajo presentado con respecto a cierto nivel de logro deseable.
Para la implementación lo más importante es que hayas sido ordenado con tu diseño, que debe incluir las fechas. En mi experiencia tuve que dar más tiempo en todas las etapas y pienso que debí haberlo previsto, pero tuve que aprenderlo de la manera dura; veo que mis alumnos necesitan revisiones obligatorias antes de la presentación de la versión definitiva de sus trabajos, de cualquier producto entregable. Sobre todo porque en varias ocasiones los entregables son pedidos a través de Google Docs y deben aprender cómo generarlos y compartirlos. No es algo que se suponga que todos deben hacer, así que es necesario enseñarlos de manera explícita. Se puede hacer modelándolo en el salón a través del proyector conectado a la PC o bien mandarles algún recurso exprofeso como las diapositivas o el video siguiente. Depende del estilo de cada uno el escoger un recurso o el otro; el contenido es idéntico.
La presentación de contenidos usada en clase sobre fracciones algebraicas. Plantilla de #GAFE.
Algo util para factorizar polinomios de grado superior usando la división sintética.
Un criterio para escoger los números que se apartan, es decir las cantidades "c" en el divisor y posible factor (x-c), dado el polinomio P(x)
donde p sea divisor del término independiente (constante), y q sea divisor del coeficiente del término de mayor grado.
Si no te ha quedado claro el tema de factorización, con esta presentación podrías aprender a distinguir los casos y ver algunos ejemplos.
Usaremos la maravilla de Quizizz para todos los que se van y los que se quedan.
Instrucciones generales
1. Open http://join.quizizz.com in your browser
2. Enter the 5-digit game code, and click "Proceed"
3. Now enter your name and click "Join Game!"
4. You will get an avatar, and then see a "Start Game" button. Click it to begin!
Códigos de 5 dígitos, por grupo:
4A: 50778
4B: 43071
5D: 44299
Encuesta dirigida solo a alumnos del Colegio Miraflores. Para contestarla debes hacer tu login en el navegador con tu cuenta con dominio mflormx.org
Contéstala asegurándote que tus papás estén de acuerdo por favor. GRACIAS!
En caso de aprobar su uso aquí estará el material de apoyo:
Para que puedas responder la encuesta debes ser usuario del dominio mflormx.org.
Necesitas hacer login en tu navegador y entonces se mostrarán las preguntas, podrás llenarlas y responderla.
Algunos elementos de Conferencia con el Lic. Vidal Schmill (@vidalshcmill) durante el seminario de profesores del Colegio Miraflores @mirasem2015. 15 de enero de 2016. Notas hechas sobre plantilla de #GAFE (Google Apps for Education).
Advancing Global Awareness Possibilities International Collaboration es un grupo iniciado por Allen Nice-Webb desde la plataforma de colaboración de profesores ePals community, que se conduce dentro de un grupo del LMS EdModo. Se ha iniciado un diaglogo bastante intenso para buscar la formación de equipos internacionales de alumnos que busquen soluciones a problemas de relevancia mundial, tratando de conjugar los curriculos que se dan en cada lugar. No se trata de que cada quien haga algo en su lugar de trabajo, sino de colaborar. Se daría voz y voto a los estudiantes para formar los equipos y para atender los riesgos globales escogidos por cada equipo. Cada equipo sería libre de buscar de acuerdo a sus miembros, capacidades y decisión el modo de encarar ese problema. En cada lugar se desarrollaría una evaluación adecuada al enfoque particular, y se pretende desarrollar también una rúbrica general consensuada por los participantes. Se propone el siguiente cronograma:
Diciembre 2015 - Los maestros se conozcan entre sí, discuten detalles de Proyecto, y decidir si este proyecto va a trabajar para sus estudiantes y clase.
Enero 2016 - Los maestros que deciden unirse en este proyecto AGAP discutirá los detalles del proyecto, hacer planes juntos, y que los estudiantes comienzan el proceso de compartir la cultura y llegar a conocer unos a otros a través de una variedad de métodos aprobados por colaborar maestros.
Febrero 2016 - AGAP forma Equipos Internacionales y comenzar el trabajo de decidir sobre qué Riesgo Sistémico Global quieren investigar y decidir sobre cómo cada miembro puede contribuir mejor a la labor del equipo.
Marzo 2016 - Los equipos de AGAP generar posibles soluciones para su problema mundial elegido y decidir sobre cómo cada miembro puede contribuir mejor a la labor del equipo en la concienciación del problema, las posibles soluciones, que la audiencia que presentarán su trabajo también, y el establecimiento de un agenda equipo para refinar su trabajo.
Abril 2016 - Cada equipo internacional AGAP participará en un proceso de edición Peer donde comparten propósito y la propuesta de su equipo por solución a otro equipo para la retroalimentación y para determinar si hay algo que aún pueden necesitar atención antes de que el equipo da su presentación global. Equipos prepararán su presentación y hacer listo para cómo cada individuo contribuirá y cómo el equipo puede comunicar mejor su trabajo a su audiencia elegida.
Mayo de 2016 - Presentaciones AGAP Equipo Internacional
Considere unirse a quienes están dialogando si AGAP es el proyecto adecuado y este es el momento adecuado para nuestros estudiantes. Este diálogo sucede en el grupo de Colaboración AGAP Internacional, en el que todos podemos hacer conexiones:
https://edmo.do/j/vu2frm unirse al grupo con código [75ap74].
Entiendo que se pondrán a disposición nuevas formas de conectar por ePals en enero 2016.
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